Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи:

1)  Овладение речью как средством общения и культуры.

2)  Обогащение активного словаря.

3)  Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4)  Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

    5)      Формирование звуковой аналитико-синтетической   активности как предпосылки     обучения грамоте.

6)  Развитие речевого творчества.

7)  Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

   8)    Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Направления речевого развития:

•  Развитие речи

•  Приобщение к художественной литературе

Взаимосвязь конструирования и игры:

  •   Младший дошкольный возраст: игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать для детей самостоятельное значение.

•Старший дошкольный возраст: сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной линии игры и само, порой, приобретает сюжетный характер, когда создается несколько конструкций, объединенных общим сюжетом.

Направления работы по развитию речи:

1)     Развивающая речевая среда – создание условий для гармоничного развития речи воспитанников.

2)     Формирование словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.

3)  Звуковая культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

4)  Формирование грамматического строя речи:

-  морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);

-  синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);

-  словообразование.

5)  Развитие связной речи:

-  диалогическая (разговорная) речь;

-  монологическая речь.

6)  Приобщение к художественной литературе.

Методы развития речи:

1)  Наглядные:

•  непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);

•    опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.).

2)  Словесные:

•  чтение и рассказывание художественных произведений;

•  заучивание наизусть;

•  пересказ;

•  общая беседа;

•  рассказывание без опоры на наглядный материал.

3)  Практические:

•  дидактические игры;

•  игры-драматизации, инсценировки,

•  дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

Средства развития речи:

•  Общение взрослых и детей.

•  Культурная языковая среда.

•  Обучение родной речи в организованной деятельности.

•  Художественная литература.

•  Изобразительное искусство, музыка, театр.

•  Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам программы.